Interactivité en auditoire

Situation de départ

Le nombre toujours croissant d’étudiant-es, notamment en 1ère année de Bachelor, sature les auditoires. Les conditions d’apprentissage et d’enseignement en sont parfois compromises. Afin de remédier à cette situation, l’enseignant offre la possibilité de suivre les cours à distance et en direct (streaming) mais aussi l’opportunité de participer au cours en répondant à des sondages. Il consacre également un moment de son premier cours au partage de résultats scientifiques concernant les techniques d’apprentissages.

Mise en place et déroulement

Ce cours introductif en économie réunit un très large nombre d’étudiant-es en grand auditoire. Afin de capter leur attention et maximiser leur mémorisation et leurs apprentissages, l’enseignant a mis en place plusieurs dispositifs.

Afin de faire participer activement les étudiant-es, il séquence le cours en proposant des sondages en ligne toutes les 15-20 minutes grâce au logiciel Pingo. En début de cours, il peut par exemple demander aux étudiant-es de se positionner individuellement sur l’objet du cours et reposer la même question à la fin du cours afin de voir l’évolution des réponses. Pendant le cours, cet outil lui permet de proposer des petits travaux de groupe en posant une question et en demandant d’y répondre en collaboration avec les étudiant-es assis autour pendant quelques minutes. L’affichage en direct des réponses permet aux étudiant-es de se situer et à l’enseignant de repérer les éventuelles difficultés sur lesquelles revenir. Ces votes en ligne amorcent la discussion et la réflexion tout en favorisant l’interaction.

Depuis 2016, les séances de cours sont filmées et diffusées en direct pendant les heures de cours puis enregistrées sur Mediaserver. Dans la vidéo, l’enseignant apparaît dans un encart de sa présentation. Le fait de le voir présenter le cours et de pouvoir suivre ses gestes apporte une dimension dynamique supplémentaire comparativement aux enregistrements qui ne présentent que les diapositives.

L’enseignant utilise également le logiciel Openboard lui permettant d’écrire avec un stylet directement sur son support de présentation. Annoter le cours de cette façon, lui permet ralentir la cadence du cours tout en rythmant l’apprentissage en mettant en évidence ce qui est important. Cela ajoute de l’interactivité avec les étudiant-es.

Lors de son premier cours, l’enseignant énonce quelques faits empiriques sur l’apprentissage afin que les étudiant-es puissent adopter la stratégie qui leur est la plus adaptée. Il met par exemple en garde sur l’impact du streaming sur les apprentissages. En effet, une étude a montré que l’utilisation du streaming accentue l’écart de performance à l’examen entre les étudiant-es ayant eu de bons résultats avant leur arrivée à l’université et celles et ceux ayant eu des résultats plus faibles. Si les étudiant-es les plus autonomes réussissent mieux à l’examen en ayant eu recours au streaming, les étudiant-es moins autonomes réussissent moins bien. La présence en cours semble entrainer de meilleurs résultats notamment si on a des problèmes à apprendre de façon autonome.

L’enseignant alerte également sur le fait que les études ont montré que l’activité cérébrale d’un-e étudiant-es lors d’un cours magistral est assez faible si l’étudiant-e n’est pas actif/active. En séminaire, en revanche, cette activité est plus élevée du fait de la prise de note et des invitations à poser des questions. En auditoire, l’engagement actif en prenant les notes permet d’augmenter l’activité cérébrale et de maximiser la compréhension et la mémorisation. Les résultats montrent par ailleurs que la prise de notes manuscrites favorise davantage la mémorisation et la compréhension que les notes prises à l’ordinateur car elles sont plus filtrées, sélectionnées et demandent donc de la réflexion active.

L’évaluation du cours se présente sous la forme d’un QCM de 30 questions, incluant des questions de compréhension, des questions nécessitant un développement sur brouillon pour choisir la bonne réponse, ainsi que des questions complexes inspirées d’articles de presse en lien avec le contenu du cours. Auparavant, les étudiant-es pouvaient utiliser tous les documents de leur choix. Désormais, leur support de référence est limité à une feuille A4 manuscrite. Ce format présente une valeur pédagogique ajoutée en les incitant à organiser et synthétiser les informations qu’ils/elles jugent essentielles, favorisant ainsi leur mémorisation.

Retour et conseils

Le streaming est un outil très utile quand les étudiant-es ont l’impossibilité de venir en cours pour cause de maladie ou autre. Il est néanmoins nécessaire de penser à adapter quelque peu sa pratique lorsque l’on propose son cours en streaming : il faut penser à s’adresser autant aux étudiant-es présent-es que celles et ceux en ligne, répéter dans le micro les questions poser en auditoire et résumer les discussions aux personnes en ligne lorsque des échanges ont lieu en présence.

Un second bénéfice non négligeable de cette innovation est apparu : les étudiant-es souffrant de difficultés attentionnelles ou de dyslexie utilisent les vidéos en streaming directement dans l’auditoire. Cela leur permet d’augmenter leur concentration en se focalisant sur le cours dispensé tout en leur permettant de bénéficier de l’effet de la présence des pairs. Cette présence les aidant notamment à cibler les moments clés du cours (ex., lorsqu’ils voient la prise de notes intensive de leurs collègues). Dans ce sens, un autre dispositif est actuellement proposé : certains grands auditoires sont équipés d’un système de diffusion du son par radio sur des casques dédiés. Ils permettent aux étudiant-es d’écouter au casque le son pris au micro de l’enseignant-e.

Concernant l’utilisation d’outil de participation en ligne, l’enseignant souligne que le choix de l’outil dépend du degré de contrôle que l’on souhaite garder. L’utilisation de Pingo permet d’encadrer davantage les réponses des étudiant-es. Avec un outil comme Speakup, les questions ne sont pas forcément définies et laissent un plus grand degré de liberté aux étudiant-es. L’enseignant prépare généralement les questions posées sur Pingo avant le cours, mais l’outil laisse la possibilité d’en ajouter pendant le cours en fonction des discussions en cours. L’avantage incontestable de ces outils tient dans le fait qu’ils sont utilisables aussi bien en présence qu’à distance.

Les outils Opendboard et Pingo sont très faciles à utiliser et peuvent être adoptées sans avoir à changer drastiquement son cours. Si la technologie plaît alors il est possible de repenser petit à petit la structure de son cours pour ajouter davantage d’interaction. Il faut tout de même garder en tête que l’utilisation d’Opendboard peut rendre plus statique et qu’un usage abusif de Pingo peut rapidement hacher un cours.

Enfin, l’enseignant appuie sur le fait qu’il est essentiel d’informer les étudiant-es quant aux effets potentiels des outils utilisés sur la performance des étudiant-es. Il est nécessaire de responsabiliser et de rendre attentif : si l’on souffre de difficultés d’autonomie, il n’est pas conseillé d’utiliser le format de cours en streaming par exemple. Outre les éléments de pédagogie présentés en début d’année, l’enseignant encourage les étudiant-es à aller visiter le site du pôle SEA sur lequel de nombreux modules, podcast et vidéos sont à disposition afin de les renseigner sur les différentes méthodes d’apprentissage.

Avis des étudiant·es

« Le fait de pouvoir suivre les notes en direct sur Openboard permet de voir toutes les étapes que suit l’enseignant dans son raisonnement avec la possibilité de l’interrompre à tout moment si on ne comprend pas. Si une étape n’est pas claire, on peut lui demander plus de précisions ce qui est intéressant pour l’apprentissage. »

« Meilleur confort : les élèves étant nombreux et les auditoires parfois bondés, suivre le cours dans un lieu plus confortable aide à mieux l’assimiler. Choisir quand regarder son cours permet de choisir le moment où l’on se sent le plus propice à suivre correctement et mieux comprendre. L’enseignement en streaming donne la possibilité de réécouter les explications du professeur, ce qui est d’une aide incomparable. Permet de rattraper un cours en cas d’impossibilité d’assister à celui-ci (malade, rendez-vous, etc.). » « Il m’est possible de comprendre assimiler une quantité d’information bien supérieure que lorsque je vais en cours. Ma concentration est bien meilleure lors d’un cours en streaming. »

« Il n’est pas obligatoire de se déplacer pour suivre le cours, utile quand on est malade. »

« Excellente idée que ce soit pour les élèves qui ne peuvent pas venir ou ceux qui veulent revoir le cours. Personnellement je vais à tous les cours, mais je les ai aussi tous repris en streaming ce qui m’a permis de comprendre mieux la majorité des cours. »

« Cours très intéressant, les slides sont claires et le professeur prend bien le temps d’expliquer les notions quitte à passer plus de temps sur un élément. Les quizz en classe permettent aussi de dynamiser le cours. C’est aussi très appréciable d’avoir le cours à distance comme ça si on est absent on peut rattraper ou suivre depuis chez soi. De plus, le système avec cours une semaine sur deux et séminaire une semaine sur deux est très pertinent. « « J’aime beaucoup l’utilisation de Pingo ; cela permet de nous faire tous participer et être actifs, que ça soit en présentiel ou à distance. » « Le cours est génial ! C’est super intéressant et clair, autant la matière que la façon dont elle est enseignée. Le côté actualisation du cours en fonction des années et des attraits de chaque volée est super ! De même, les questions sur Pingo nous poussent à être attentif et acteur du cours et pas seulement spectateur, facilitant l’assimilation du cours. Et l’explication détaillée derrière chacune d’entre elles fait plaisir pour ceux qui n’ont potentiellement pas compris. On constate alors qu’il est attentif et tient à coeur notre compréhension, ce qui est appréciable. »

Annexes

• Article UNIGE

• Article scientifique

• Affiche casques

• Informations concernant le projet casques audio