Reportage en direct

Situation de départ

Les cours donnés en milieu académique sont souvent jugés trop déconnectés de la réalité du terrain, même pour des domaines relativement appliqués, ne serait-ce que par leur déroulement physique en salles de cours et amphithéâtres.

Suite à l’obligation d’enseigner à distance durant la pandémie de Covid-19, l’équipe enseignante s’est questionnée sur une meilleure exploitation de la visio-conférence. Il s’agirait de ne plus subir la distance entre équipe enseignante et étudiant-es mais au contraire de l’exploiter grâce à un nouveau cadre pédagogique : le cours au format reportage en temps réel sur Zoom. En effet, s’il est impossible d’organiser un rendez-vous avec 150 étudiant-es dans une salle de classe d’école primaire ou dans un centre de simulation, il est envisageable de former une petite équipe pédagogique qui va être chargée de se déplacer sur les lieux où la connaissance est mobilisée. Les étudiant-es peuvent ainsi assister à une présentation numérique en temps réel, pour favoriser et optimiser les échanges avec le ou la « spécialiste » sur le terrain.

Mise en place et déroulement

Pendant l’année académique 2021-22, l’équipe pédagogique du cours « Introduction aux technologies éducatives » a organisé et mis en place deux reportages retransmis en temps réel sur Zoom aux étudiant-es. Le premier cours-reportage a eu lieu au Centre Interprofessionnel de Simulations (UNIGE, HUG, HEDS, IMAD) et avait pour dessein de présenter la pratique ainsi que le matériel technologique utilisés lors des formations et d’introduire le mode de fonctionnement général du centre. Il remplaçait ainsi un cours traditionnel sur les simulations. La deuxième intervention s’est déroulée dans une salle de classe en primaire où le tableau blanc interactif était fortement mobilisé par l’enseignant. Ces deux cours-reportages ont été reconduits pour l’année 2022-23, et complétés par deux autres cours : l’utilisation de tablettes en classe et la fabrication digitale, au Fac Lab de l’Université. Un dernier cours-reportage a consisté à visiter les serveurs d’Uni-Dufour pour montrer la matérialité du numérique et sensibiliser aux conséquences écologiques du numérique.

Lors de la réalisation d’un scénario pédagogique, l’enseignant-e sélectionne des sujets spécifiques qu’il souhaiterait introduire aux étudiant-es. Dans le programme du cours « Introduction aux technologies éducatives », un volet était, à titre d’exemple, dédié à la simulation. Afin que les étudiant-es aient une véritable représentation de ce qu’est une simulation mobilisant du matériel numérique dans un cadre authentique, l’enseignant-e a pris contact et échangé avec la direction du Centre Interprofessionnel de Simulation. Le planning du cours (totalement distanciel) est donné en début d’année aux étudiant-es les informant que le cours au format reportage se déroulerait en synchrone. En effet, le but de ce format de cours reportage est certes de présenter l’usage de l’outil, mais également d’inviter les étudiant-es à interagir avec le ou la professionnel-le « interviewé-e ».

Le cours au format reportage dure environ 1h, suivi en général de 15-20 minutes de cours magistral à distance donné par l’enseignant sur la thématique du cours reportage, rappelant les principes théoriques, tout en s’appuyant sur la session reportage qui a précédé.

Retour et conseils

Du point de vue logistique, le cours au format reportage demande au minimum trois membres de l’équipe pédagogique, en l’occurrence :

• Un-e cameraman qui filme le ou la professionnel-le du terrain et l’enseignant en interaction ;

• l’enseignant-e, qui va structurer le reportage en interviewant le professionnel ;

• l’assistant-e chargé-e de s’assurer de la bonne retransmission du cours reportage (qualité son, vidéo) et de relayer les questions des étudiant-es au ou à la professionnel-le.

Sur le plan matériel, pour le jour de l’intervention, l’équipe doit se munir d’un appareil servant à filmer le ou la professionnel-le dans son environnement. Il est tout à fait envisageable de se servir d’un iPhone et d’un stabilisateur. L’assistant-e du cours se munit d’un ordinateur ou d’une tablette sur lequel il/elle se connecte sur Zoom pour communiquer avec les étudiant-es et relayer leurs questions. L’enseignant-e se sert de son ordinateur portable pour dispenser la partie conclusive du cours. Il est nécessaire de s’assurer que les lieux sur lesquels l’équipe se rend disposent soit du wifi soit d’un accès 3G.

La retransmission en direct via Zoom résout les problèmes logistiques tels que l’espace pour accueillir les étudiant-es, la fluidité des questions soumises au ou à la professionnel-le ou encore l’optimisation de l’angle de présentation de l’objet numérique étudié. Avec le téléphone portable, le/la caméraman peut zoomer sur des manipulations particulières faites par l’intervenant-e. A ce propos, il est vivement conseillé à l’équipe enseignante mettant en place le cours au format reportage de s’assurer de bonnes conditions de retransmissions (conditions wifi optimales, bon retour son, bon cadrage) afin que cela n’amenuise pas l’engagement des étudiant-es. En outre, il est recommandé de prendre contact avec les professionnel-les au minimum un mois avant le jour de l’intervention afin de s’accorder sur les modalités du reportage telles que la durée, le déroulement des prises de parole, etc.

Avis des étudiant·es

« J’ai trouvé très intéressant d’avoir des cours en mode reportage, je ne sais pas dire si cela a favorisé mon apprentissage ou pas, mais ce qui est sûr c’est que j’arrivais à rester attentive du début à la fin car les choses bougent plus et l’interaction avec l’intervenant se fait beaucoup plus sous forme de discussion. » « Le fait d’avoir des intervenants externes était captivant et apportait beaucoup aux apprentissages. On se souvient plus facilement des informations que lorsqu’on les voit dans un PPT sans exemple. » « Le format reportage est intéressant, mais en fonction des angles de caméra ou de la vision qui tremble un peu, cela peut être plus compliqué à suivre. Il y a aussi certains problèmes techniques avec des coupures ou des bruits parasites des éléments et personnes environnant qui empêchent la bonne compréhension des informations. »